Профессиональное и Дополнительное образование.

Предлагаем готовые программы подготовки, которые составлены на основе профстандартов, требований ФГОС, положений закона «Об образовании». В свою очередь, АНО ДПО "Университет повышения квалификации, управления и инновационного развития при Дальневосточной экологической комиссии" предоставляет максимально выгодные условия.

 "Санитар" Программа профессионального обучения по должности служащего

"Возрастная психология" Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации

 "Художественная обработка древесины" Дополнительная общеобразовательная программа технической направленности
 

 Современная отечественная система образования разделена на два лагеря: обязательное и дополнительное. К обязательному виду относят наличие базового образования – школа, где учащиеся получают азы. Навыки по чтению, чистописанию, счету, определенные представления о мире и происходящих событиях, умения по работе с информацией и прочее.

Далее вслед за школьной скамьей следует череда профильного образования, которое, по сути, также выступает обязательным. Оно может быть получено разными способами. На бюджетной основе и платно, очно, заочно и дистанционно. Здесь человек самостоятельно определяет свою траекторию подготовки, как дипломированного специалиста, где учиться, на какую профессию.
Второй вид образования – дополнительное, в рамках которого человек может получать новые знания и навыки в конкретном направлении. Выбор подходящего варианта происходит также добровольно и самостоятельно. Нередко именно наличие дополнительного образования позволяет продвигаться вперед, соответствовать реалиям, быть более эрудированным.

Ребенок в формате дополнительного образования, самостоятельно выбирает наиболее интересный для него вид занятий. Педагог-наставник не только предлагает учащемуся освоить определенный комплекс знаний и навыков, но и способствует более гармоничному формированию его личности. Создавая на занятиях атмосферу творческого партнерства, преподаватель оказывает на детскую аудиторию серьезное субъективное влияние. Это требует от наставника полного профессионального и морального соответствия возложенной на него миссии.

Образовательный процесс должен:

• иметь ярко выраженный развивающий характер;
• основываться на выявлении природных способностей и интересов ребенка;
• включать разнообразные формы и типы;
• опираться на существующие сертифицированные программы образования;
• использовать развивающие методики в работе с детьми;
• принимать во внимание потребности общества;
• учитывать региональные и национальные традиции.

Какие существуют формы занятий.

Уроки могут быть организованы по привычным и нетрадиционным моделям.

К классическим видам относятся:

• лекции - изложение преподавателем предметной информации;
• семинары и коллоквиумы - заранее подготовленные сообщения и выступления в группе и их обсуждение;
• дискуссии - постановка спорных вопросов с целью отработки умения отстаивать и аргументировать свою точку зрения;
• конференции - совещания для обсуждения различных тем и выработки решений;
• экскурсии, научные экспедиции - поездки с ознакомительными и информационными задачами;
• туристические походы - выработка спортивных и познавательных навыков, оздоровление;
• обучающие игры - моделирование различных жизненных обстоятельств с дидактической целью.

К нетрадиционным формам учебных занятий можно отнести:

• презентацию - публичное представление определенной темы или предмета;
• защиту проекта - обоснование проделанной работы;
• круглый стол - неформальное обсуждение выбранной тематики;
• мозговую атаку - коллективное решение нестандартных задач;
• ролевые игры - предложение стать на место персонажа и действовать от его имени в моделируемой ситуации.

Нестандартные формы предполагают множество интересных вариантов занятий - все зависит от фантазии и таланта преподавателя. Можно организовать День добрых дел, интеллектуальную игру «Что? Где? Когда?» и т. д. Перед педагогом стоит непростая задача выбора самой уместной и эффективной формы проведения учебного занятия в зависимости от сложности преподносимого материала, возраста детской аудитории и уровня ее подготовки.